Kolegovia architekti z ateliéru playarchitects pripravili program/manifest k problematike školských budov na Slovensku, ktorý pravdepodobne zaujme mnohých z nás:

Syndróm

Školské budovy na Slovensku dnes čelia kritickému momentu, a to nie technickému, ale myšlienkovému. Dlhodobo sa k nim správame s dešpektom. Vnímame ich len ako zadanie na zníženie energetickej náročnosti, ako niečo, čo je nutné len udržať v prevádzke – zatepliť, vymeniť okná či vymaľovať.

V playarchitects sme ale presvedčení, že tento prístup je pre samosprávy premárnenou príležitosťou. Školská budova môže byť jedným z najsilnejších nástrojov na zvýšenie konkurencieschopnosti a celkovej prosperity obce či mesta. Škola totiž nie je len budova; je to základ, ktorý formuje generácie a rozhoduje o podobe našej spoločnosti o dvadsať rokov.

Investičný dlh v školstve nespočíva len v technickej stránke budov, ale hlavne v koncepčnom nastavení ich nastavenia. Preto formujeme EDUplan – multidisciplinárnu platformu, ktorá má za cieľ paradigmaticky redefinovať metodiku obnovy školských budov v slovenských reáliách.

Teória 30 dní: Architektúra ako akcelerátor progresu

Naša filozofia nie je len o pocitoch, stojí na pevných empirických základoch. Počas prípravy EDUplanu sme podrobne analyzovali množstvo výskumov zaoberajúcich sa vzťahom fyzického prostredia a vzdelávania. Kľúčovým zdrojom bol projekt HEAD (Holistic Evidence and Design) – Summary report of the Clever Classrooms, realizovaný Univerzitou v Salforde.

Táto rozsiahla štúdia analyzovala dáta z 27 základných škôl na vzorke 3 766 žiakov a dospela k jednoznačnému záveru: 

kvalita fyzického prostredia školy vysvetľuje až 16 % rozdielov v ročnom akademickom pokroku žiaka...

Nejde pritom len o technické parametre budovy, ako sú svetlo, akustika, kvalita vzduchu či teplota, ale aj o priame architektonické intervencie, akými sú flexibilita priestoru, jeho členenie a dizajn.

Šestnásť percent. V kontexte slovenského školského roka s približne 190 vyučovacími dňami to predstavuje ekvivalent 30 dní učenia navyše. Znamená to, že správne navrhnutou školou dokážeme žiakom „darovať“ šesť týždňov progresu ročne – bez toho, aby sme im pridali jedinú hodinu v rozvrhu. Toto je základ našej Teórie 30 dní a dôvod, prečo robíme to, čo robíme.

Štyri piliere, ktoré rozhodujú

Sme presvedčení, že kvalitne pripravená škola si vyžaduje úzke prepojenie architektúry, technickej zdatnosti, komunity a manažmentu. Na základe našej Teórie 30 dní a analýzy sociologického potenciálu školskej budovy sme identifikovali štyri oblasti, v ktorých má architektonická intervencia preukázateľne najsilnejší dopad na výsledky žiakov s presahom na celú komunitu.

1. Flexibilné dispozície a inovatívne výučbové prostredia (ILE)

Tradičný industriálny model chodieb a uzavretých tried s frontálnou výučbou je v 21. storočí prekonaný. V rámci EDUplan presadzujeme prechod k polycentrickým učebniam a klastrovým dispozíciám. Priestor je potrebné navrhunúť tak, aby umožňoval rýchlu zmenu konfigurácie – od frontálnej výučby cez skupinové projekty až po tichú individuálnu prácu.

Výskumy potvrdzujú, že flexibilné učebne zvyšujú interakciu medzi študentom a učiteľom a dramaticky znižujú výskyt správania, ktoré nie je zamerané na výučbu. Takto navrhnuté dispozície posilňujú vzájomnú spoluprácu, čo je základ sociálneho učenia (peer learning, vyjednávanie rolí a sebaregulácia). Dlhodobé porovnania dokazujú, že triedy s flexibilným priestorom dosahujú stabilne lepšie študijné výsledky než tradičné dispozície.

2. Komplexný technický environment: Vzduch, akustika a svetlo

Kvalitné vnútorné prostredie nie je len otázkou komfortu; je to základná podmienka učenia. V EDUplan spájame tri kľúčové faktory: vzduch, akustiku a svetlo.

Zvýšené hodnoty CO₂ výrazne zhoršujú kognitívny výkon. Na to priamo nadväzuje prísna akustická hygiena – eliminácia hluku a optimalizácia času dozvuku, čo zlepšuje porozumenie výkladu, znižuje frustráciu detí a chráni hlasivky pedagógov. Zároveň je nevyhnutné doplniť priestor o biologicky aktívne osvetlenie (HCL). Širokospektrálne osvetlenie verne napodobňuje prirodzené slnečné svetlo a tým stimuluje cirkadiánne rytmy, bdelosť a pozornosť. Vytvára sa tak prostredie, v ktorom technológie priamo podporujú vzdelávací proces.

3. Biofilický dizajn a regenerácia pozornosti

Biofília – naše vrodené prepojenie s prírodou – je kľúčom k znižovaniu stresu. Experimenty so „zeleným“ výhľadom z učebne preukázali rýchlejšiu obnovu po kognitívnej záťaži a lepšie skóre v úlohách zameraných na pozornosť.

Syntéza odbornej literatúry o biofilickom dizajne identifikovala až 70 zlepšení v oblasti zdravia a well-beingu (od zníženia krvného tlaku, cez lepšiu pozornosť, až po kvalitnejšiu sociálnu interakciu). Výsledok je jasný: školy s využitím princípov biofilického dizajnu sú zdravším a prospešnejším miestom pre výučbu.

4. Participácia: "Last but not least"

Jednou z najväčších chýb pri návrhu školy je začať kresliť skôr, ako sa začneme pýtať. Škola nie je anonymný objekt, ale živý organizmus slúžiaci konkrétnym ľuďom. Preto proces tvorby je potrebné začať hĺbkovou participáciou a otvorenou diskusiou so zriaďovateľom, pedagógmi, žiakmi  ale aj miestnou komunitou.

Tento prístup buduje silný pocit kolektívneho vlastníctva – škola, na ktorej návrhu sa komunita podieľa, je jej jednoducho bližšia a prijme ju za svoju. Architekt nerozhoduje o spôsobe výučby, ale stáva sa režisérom, ktorý túto spoločnú pedagogickú víziu pretaví do dokonalého a funkčného celku.

Čo robí EDUplan inak

Analýza

EDUPlan nie je len o architektúre. Je to multidisciplinárny proces, ktorý sa začína dávno pred prvým náčrtom. Začína analytickou časťou – najpodceňovanejším miestom celého projektu, ktoré je podľa nášho názoru najvýznamnejším determinantom kvality celého procesu tvorby školskej budovy. Nestačí spraviť hydrogeologický prieskum, statický posudok a energetický audit. Toto je len absolútne minimum.

V rámci analytickej časti spolupracujeme nielen s odborníkmi na energetiku, akustiku či technické zariadenie budov, ale aj na pedagogiku a školskú psychológiu, nevynímajúc finančný audit.

Projekt EDUPlan začína hĺbkovou analytickou fázou: je potrebné analyzovať nielen technický a energetický stav objektu, ale rovnako dôležitá je pre nás aj analýza pedagogická a sociologická – ako škola funguje, čo potrebuje zmeniť, aké sú priority zriaďovateľa, riaditeľa, učiteľov, komunity a žiakov. Tieto poznatky sa získavajú formou participačných stretnutí, na ktorých sa spoločne formuje komplexné zadanie pre projektu.

V rámci analytickej časti je zároveň potrebné aby odborní partneri v oblasti financovania a ekonomického nastavenia projektov začínajú s dôkladnou analýzou finančného zdravia zriaďovateľa. Bez tohto kroku nie je možné zodpovedne nastaviť financovanie celého procesu návrhu budovy. Audit poskytuje reálny obraz o možnostiach zriaďovateľa a stáva sa základom pre všetky ďalšie finančné rozhodnutia v projekte.

Štúdia

Pre nás kľúčovou časťou celého projektu, kde sa zúročí všetka analytická práca, je štúdia. V jej rámci sa premietajú výstupy hĺbkovej analytickej časti do konkrétnych návrhových riešení. Pri nastavovaní pedagogických procesov spolupracujeme s dánskou konzultačnou spoločnosťou Autens – popredným európskym hráčom v oblasti návrhu školských budov, ktorý prináša do projektu pohľad najmodernejších trendov. Neoddeliteľnou súčasťou tímu je rovnako odborníčka na inklúziu a vzdelávanie detí s poruchami autistického spektra – pretože inkluzívny prístup nie je doplnok, ale základ každého zodpovedne navrhnutého školského prostredia.

V rámci štúdie je opäť nevyhnutné realizovať participácie. Na stretnutiach predstavujeme návrhy samotným používateľom budovy – pedagógom. Na základe diskusií s pedagógmi a zriaďovateľom sa štúdia upravuje a zároveň sa oboznamuje pedagogický zbor s riešeniami, ktoré poskytujú nové možnosti v rámci pedagogických procesov.

Na základe finančnej analýzy experti z centra pre etické financovanie (CEFI) navrhnú v rámci štúdie optimálny model financovania celého projektu pre konkrétneho zriaďovateľa. Cieľom je, aby bol celý proces – od prípravy štúdie cez realizáciu stavby až po každodennú prevádzku – dlhodobo udržateľný a finančne zvládnuteľný. A to bez kvalitného finančného plánu nie je možné dosiahnuť.

Verejné obstarávanie

Osobitnou kapitolou je verejné obstarávanie. Na Slovensku sa s ním v projektoch verejných škôl stretávame ako s bariérou – procesne náročným, časovo zdĺhavým a pre mnohé samosprávy neprehľadným. EDUPlan preto zahŕňa aj odborníkov zo spoločnosti Weyland Consulting na verejné obstarávanie, ktorí pomáhajú nastaviť celý proces v súlade so zákonom, efektívne a s dôrazom na kvalitu výsledku, nielen na najnižšiu cenu. Nastavenie procesu verejného obstarávania je od začiatku integrálnou súčasťou celého plánu.

Projektová dokumentácia v štandarde BIM

Projektová dokumentácia moderných školských budov by mala byť nevyhnutne spracovaná v štandarde BIM (Building Information Modeling). Mal by to byť technologický štandard – je to aj predpoklad pre presné výkazy výmer, realistické rozpočty a transparentné podklady pre grantové žiadosti. Kvalitná BIM dokumentácia výrazne zvyšuje šance na úspešné získanie nenávratných zdrojov a zároveň uľahčuje celý proces verejného obstarávania. Projekt spracovaný v BIM je navyše použiteľný pri správe budovy počas celej jej životnosti. Investícia do projektu spracovaného v BIM štandarde je preto nevyhnutným nákladom, ak chceme školské budovy realizovať predvídateľne a rozumne.

Stratégia spätného financovania

Počas celého procesu EDUPlan naši odborníci na projektové financovanie identifikujú a predikujú konkrétne možnosti spätného získania investovaných prostriedkov prostredníctvom dostupných grantových schém – európskych a štátnych. To znamená, že zriadovateľ za vlastnú investíciu v hodnote len 10-15% nákladov z celého projektu vie získať plne zhodnotený majetok.

Záver

Dobrá škola nevznikajú náhodou. Vznikne výhradne kvalitným procesom – analytickým, participatívnym, multidisciplinárnym. Ak vieme, že správne navrhnutá škola mení výsledky merateľne a preukázateľne, otázka neznie, či si to môžeme dovoliť. Otázka znie, či si môžeme dovoliť to nerobiť. Pretože najdrahší projekt nie je ten, ktorý stojí najviac – ale ten, ktorý sa neurobil správne.

EDUPlan sme vytvorili presne z tohto dôvodu. Ako multidisciplinárnu platformu pre úzku skupinu vybraných profesionálov, ktorí majú záujem meniť slovenské školy na európskej úrovni a s komplexným plánom, ktorý od začiatku ráta s kvalitou.

https://www.eduplan.sk/